一、背景介绍

(1) 时间：2024年4月3日

(2) 地点：福建省各校

(3) 事件行动：台湾花莲海域地震，福建省各校面对多地震感强烈采取一系列疏散避险行动。

二、案例详情：

2024年4月3日，台湾花莲海域地震，福建省多地震感强烈，福建校园“教科书”式疏散避险。3日上午，感到地震，龙海程溪中心小学老师陈素蓉第一时间背起腿脚不便的学生，并指挥其他学生有序疏散。得益于学校曾多次组织地震防灾演练，全校1600多名学生仅用不到3分钟就安全有序撤到操场

3日早晨，漳州正兴学校高三16班。窗户突然振动，地板轻轻摇晃。5秒钟不到，全班同学悉数蹲在各自课桌旁边，蜷曲身体，屏气凝神。10秒钟之后，在老师的指导下，同学们迅速拉开教室门，快速向外撤离。20秒后，所有人安全离开教室，撤离到学校大操场。这不是演练，是实战——当日上午7时58分，台湾花莲县海域发生7.3级地震，福建多地震感强烈。但“教科书”式的地震应急疏散也在福建迅速上演——各地各校师生有序疏散、安全避险，未发生安全事故。            

孩子们平安的消息，第一时间传递到家长手机上。3日上午8时07分，戴黛在上班途中接到家长群信息，原来是福州市屏东中学向大家报告“孩子们都疏散到操场了”。短短一句话，她心口上悬着的大石头顿时落了地：“之前，孩子的学校进行过地震、火灾等突发灾害的预防和应急演练。我相信学校有能力保护好我的孩子。”

本次花莲地震，我省震感明显，但各地群众普遍反应镇静，各地各校师生应急表现训练有素。这是怎么做到的？

多名受访的学校负责人表示，近年来，学校师生应急避险意识、紧急疏散操练能力、教师队伍应急能力等方面都取得长足进步。这些知识与技能并非与生俱来，与平时加强应急教育和演练有着密切关系。功夫下在平时，险情来临时才能保持沉着，撤而不慌，忙而不乱。

　　福州第十六中学校长林硕说，在日常的应急演练中，疏散楼道里有疏散引导员，广播有应急警报声，路上有老师和保安守护。而地震当天，险情真正来袭时，学校来不及打“一遍铃”“二遍铃”，所有行动都靠正在教室里的科任老师和学生自己。老师疏散学生后，立刻跟随班级到就近的楼道中，继续指挥学生有序向下疏散；带班领导立刻在微信工作群中通知各班班主任或科任老师在操场集合，对疏散下来的学生进行清点；班主任第一时间将班级学生的疏散情况发到家长群中进行告知。这样的应急避险能力，得益于日常的训练和学习，得益于校园安全教育常态化工作机制，得益于强大的家校合力。

总结：本次关于地震波及震感强烈的紧急疏散避险，侧面反映出，应急预案做在前头，安全教育强调在平时的重要性。安全第一，生命至上，这是各地各级学校和教师的共同理念。